Apostar a la realización de tareas educativas en los centros del SIRPA, es un desafío para todos los que se involucran teniendo un lugar en la institución. En los centros se hace imprescindible el trabajo en equipo; y para ello, las direcciones tienen la impronta de ser facilitadores de la conformación de los equipos de trabajo, donde los roles de cada integrante sean bien determinados haciendo la tarea de educar más eficiente y eficaz en los resultados. 

Los equipos de trabajo deben tener un tiempo para  compartir los resultados de la intervención de cada integrante, e intercambiar  entre todos, experiencias y propuestas de trabajo que se refieran a la función de educar, a los efectos de posibilitar una mejor realización de las tareas con los jóvenes. 

 Fotos: Murales pintados en el Centro Ariel de Colonia Berro.

Es indudable, que la práctica debe ser el principal método de aprendizaje, vital y educativo para llegar a producir los cambios necesarios en la vida de muchos jóvenes que se ven marginados, por una actitud política de gobiernos e instituciones que los encasillan en un lugar,que no les permiten pelear en igualdad de condiciones, para ganarse un lugar en el mundo del trabajo. 

Considerando que el trabajo disciplina y desarrolla la subjetividad de los individuos, los transforma en hombres, es indispensable que la política educativa debe ser inclusiva y transformadora de la realidad. Y para convertir a los niños y adolescentes en hombres vinculados al mundo del trabajo, y con conciencia de pertenencia a una clase, que es la de los trabajadores y no otra, debemos reconocer que si bien el educador no tiene por fin el trabajo político con esos jóvenes, sí debemos reconocer que la  ideología política de cada docente influye en su forma de encarar la relación educativa y su grado de compromiso en la misma. 

Cada individuo es un cumulo de experiencias entrelazadas con el mundo y con otras subjetividades, articuladas en coordenadas de espacio y tiempo compartidos, que no pueden ser sustituidas totalmente por los adelantos tecnológicos en la comunicación. La internet es acaso un complemento para las relaciones sociales y un facilitador de aprendizajes, por su capacidad de verter información hacia todos aquellos que no tienen acceso a otras vías, como el libro, las instituciones educativas formales, etc. Pero siempre el aprendizaje y la formación de los individuos, requiere de por lo menos dos participantes, el educador y el educando, en una relación dialógica que permite el crecimiento de ambos a través del intercambio de conocimientos, a pesar de la asimetria que debe existir necesariamente entre ambos, debido a las diferentes acumulaciones de conocimientos técnicos, culturales y vitales determinados por las diferencias etareas o de formación que cada uno contiene, antes de comenzar esa

relación educativa.

Anton Makarenko (Anton Semiónovich Makarenko; Bilopol, 1888 - Moscú, 1939) Pedagogo ruso. Nacido en el seno de una familia muy humilde, con enormes sacrificios por parte de su familia pudo estudiar pedagogía, estudios que completó en 1917 con la obtención del diploma del Instituto Pedagógico, con la máxima puntuación. El período 1905-1917 fue decisivo para su formación como futuro maestro y como renovador de los viejos sistemas educativos. El autor se sintió cada vez más cercano al movimiento revolucionario obrero, y se sumergió en la lectura de las páginas más apasionadas de la literatura democrática: Chejov, Turgenev, Korolenko, Lermontov, Pushkin, Gogol y sobre todo, Gorki, su guía y maestro, al que conoció personalmente en 1928 y con el cual mantuvo una profunda amistad. Finalizó sus estudios en 1919, y fue nombrado director de una escuela en la ciudad de Poltava. Se dedicó especialmente a la reeducación de niños y jóvenes inadaptados. Su principio fundamental es que la educación es un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina, y cuyo objetivo es el ejercicio de una socialización eficaz y productiva. El trabajo colectivo es el medio más idóneo para lograrla; solamente una sociedad que impone tareas importantes y exige esfuerzos en su realización, puede desarrollar las potencialidades de sus niños y jóvenes. No hay adolescentes malos o extraviados, simplemente no han tenido un buen condicionamiento social, afirma. Proporcionar ese buen condicionamiento es la tarea del educador, que no se realiza con recetas psicológicas, sino introduciendo una experiencia social verdadera.

Los educadores sociales, (yo digo los educadores que apuntan junto a la psicología social a producir en los individuos aprendizajes vitales), tienen como tarea también su propia formación  permanente, a los efectos de acompasar los cambios que se dan en la sociedad; de otra manera, su intervención educativa estará condenada al fracaso. Makarenko, junto a Antonio Gómes da Costa, y Paulo Freire entre otros son autores de permanente consulta, porque desde la práctica cotidiana, llevaron adelante su tarea educativa, aplicando la dialéctica, y llevando sus teorías desde la práctica en un espiral dialéctico,(para recordar a Pichón Rivière), que nos hace avanzar en el método en forma permanente en una especie de "enseñaje", (enseñanza - aprendizaje) donde el docente aprende del educando lo que no pudo aprender en su formación académica. De esa forma, la inclusión se hace posible y las transformaciones comienzan.

                                                              Jorge Pérez. 

La participación de los adolescentes en acciones educativas y culturales por mas pequeñas que sean temporalmente, siempre será importante para el aprendizaje y la generación de cambios, porque desde la práctica es que se realizan los más grandes logros en el trabajo con adolescentes en situación de riesgo, cuyas historias vienen cargadas de fracasos, expulsiones, malos tratos y aprendizajes de conductas  disociales, cultivadas en la cultura de la marginación en que fueron creciendo.

Los límites de la institucionalidad muchas veces obtura, (por prejuicios o por una posición paranoide respecto a la relación educativa que se da en los centros de privación de libertad para jóvenes menores de 18 años), la plena libertad de expresión y la comunicación se ve empobrecida entre el adolescente en esta situación  y el mundo adulto. Otras veces, provoca la rebeldía de los involucrados , y otras, la represión no puede quitar la frescura de la personalidad adolescente. A todo esto se debe enfrentar el educador especializado o el educador social, quienes son los que están presentes cotidianamente en cada encuentro educativo.

Comprometer al adolescente privado de libertad, en tareas que lo acerquen a la cultura y al mundo del trabajo, es tarea irrenunciable de los educadores y docentes del hoy denominado SIRPA. En ese sentido, las artes plásticas tienen un papel muy

importante para movilizar a los educandos. Estructurar, des estructurar para volver a reestructurar un modo de ver la vida, que  hasta el momento del encuentro educativo está anquilosado en el psiquismo de los jóvenes que ven el mundo social como algo peligroso, persecutorio y marginador.